CUADRO COMPARATIVO. LENGUAJE INTEGRAL.

En el video se observó que en una clase integral debe de existir la enseñanza básica, así como los materiales necesarios que van a apoyar y a hacer más dinámicas las clases. Día con día, el maestro integral debe de llevar a cabo un proceso de aprendizaje. El texto de "Lenguaje integral" menciona que el maestro integral es el encargado de promover las cuatro habilidades lingüísticas (hablar, leer, escuchar y escribir) dentro del salón de clases. Con ello el alumno no solamente va a desarrollar sus capacidades dentro de la escuela, sino fuera de ésta, en casa y en cualquier lugar donde se encuentre. Esto me deja claro que en cualquier lugar donde me encuentre, hablando de escuelas de prácticas claro, voy a toparme con adolescentes que carezcan de esas habilidades, por lo tanto tengo que reforzarlas con actividades básicas como la lectura diaria, elaboración de problemas o ejercicios matemáticos relacionados con su entorno,en donde desarrolle su intelecto, actividades de escritura en donde mejore su caligrafía, entre otros. Estas actividades van a permitir que el alumno se desarrolle de forma positiva, poniendo a prueba sus capacidades y destrezas y así mejorar sus habilidades lingüísticas.

Estrategia "Tendedero". La escuela: una perspectiva del lenguaje integral.

Se elaboró una actividad llamada "El tendedero" con la intención de que en cada prenda de ropa se plasmara un concepto que nosotros consideráramos relevante de la lectura; a mi parecer la estrategia que se aplicó en la clase fue muy buena, pues facilitó la comprensión de la lectura, además fue muy dinámica y despertó el interés en el grupo. Esta estrategia la puedo aplicar en alguna clase de español con mis alumnos, con ello lograré que los alumnos se entusiasmen por realizar la actividad ya que es muy llamativa y facilitará la comprensión del pupilo por los conocimientos que se aborden.

Material didáctico de la segunda jornada de práctica.

El material didáctico es un auxiliar que se diseña o elabora con la intención de facilitar la comprensión del proceso de la enseñanza-aprendizaje. Al utilizar el material didáctico motivé a mis alumnos para que participaran, despertando su curiosidad por saber de que iba a tratar la clase. Con el material se realizan las actividades de una manera más dinámica en donde el alumno se siente motivado por desarrollar sus destrezas y habilidades en la elaboración de las actividades.

Contenido científico. Segunda práctica docente.

En el contenido científico se plasman todos aquellos conceptos que se van a utilizar durante la práctica, los contenidos a dominar para la asignatura correspondiente, por lo tanto me ayudó a ensayar y repasar aquello que les proporcioné a los alumnos, logrando así un dominio de los contenidos al impartir mis clases.

PLANEACIÓN DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA

La planeación de la segunda jornada de práctica la realicé con la intención de mejorar aquellos errores que tuve en la práctica previa, plasmando actividades mejores planeadas, en donde se realizaron todas las sesiones respetando su desarrollo. Gracias a la planeación tuve una organización y un orden al elaborar ciertas acciones y así ir a un ritmo que me permitiera favorecer más la interacción con los alumnos.

FICHA DE EVALUACIÓN DE LA PRIMERA PRÁCTICA DOCENTE

Fortalezas, debilidades y oportunidades que percibí en la primera jornada de práctica.

Dentro de las fortalezas que rescato de la primera jornada de práctica se encuentran el respeto por parte de los diferentes actores que integran a la institución, la buena comunicación entre alumnos y maestros colegas, la participación de los alumnos en la realización de las actividades, la organización, entre otros. Dentro de las debilidades, quiero destacar una muy importante: el mal hábito de la lectura de los alumnos. Considero que es una de las debilidades más importantes que pude percibir en la jornada; afecta no solo el desarrollo intelectual del adolescente, sino que también se verá afectado en un futuro en diversos ámbitos sino se busca una solución para mejorarlo, pues el hecho de no interesarse en la lectura conlleva a un desinterés en el aspecto académico de manera general. Otras debilidades son la mala comprensión al leer, la mala ortografía al momento de redactar escritos, poco control en algunos alumnos, falta de motivación por trabajar en equipos, etc. Dentro de las oportunidades se encuentran el apoyo que recibimos por parte los titulares, los padres de familia e incluso de los alumnos y la disposición de los alumnos en la realización de las distintas actividades.

La escuela: una perspectiva del lenguaje integral.

El lenguaje integral está sustentado por cuatro pilares humanísticos-científicos, los cuales son: teoría del aprendizaje, teoría del lenguaje, una perspectiva básica acerca de la enseñanza y del rol de los maestros y por último, una concepción del currículum centrada en el lenguaje. Aprender a aprender es es un proceso dual, por ejemplo, aprender a leer conlleva a aprender a escribir. Los aprendizajes dependen entre si, pues uno conlleva a otro. De esta manera, se desarrolla de manera eficáz la aplicación de las cuatro habilidades linguísticas (leer, hablar, escuchar y escribir)en cualquier lugar donde nos encontremos, teniendo como resultado un lenguaje integral. Durante mi formación docente, esto me servirá para que en las prácticas docentes, pueda desarrollar un lenguaje integral en el salón de clases, dotando a los alumnos de las herramientas más fundamentales para un desarrollo positivo, proporcionándoles elementos básicos en donde ellos sean capaces de realizar las actividades de manera autónoma, como la lectura diaria, realización de ejercicios matemáticos relacionándolos con su contexto (lo que conlleva a un mejor entendimiento), ejercicios de escritura, etc. Todo ésto con el objetivo de que los alumnos puedan aplicar y desarrollar de manera adecuada las habilidades linguísticas.

¿Que significó para mí la primera jornada de práctica?

La primera jornada de práctica fue una de las mejores experiencias que he tenido a lo largo de mi formación docente, ya que además de ser un conjunto de retos, pude conocer detalladamente la forma de trabajo de forma real que se lleva en la escuela Telesecundaria. Dentro de la cantidad de palabras que se encuentran en la imagen, yo consideré a la práctica docente como un compromiso, pues nosotros mismos antes de partir a la escuela destinada, nos hacemos la promesa de cumplir con todo lo establecido, en donde se logre el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera efectiva y se obtengan resultados óptimos por parte de los alumnos.

Planeación didáctica de la primera jornada.

La planeación es un instrumento que me ayudó a llevar un orden en la aplicación de las actividades plasmadas en la misma, en donde mis alumnos al realizarlas, pudieron desarrollar sus habilidades linguísticas. La planeación fue el diseño de las clases que impartí, de tal manera que las realicé con responsabilidad y se obtuvo un aprendizaje significativo.

DIAPOSITIVAS: PROGRAMA DE ESPAÑOL.

Las diapositivas presentadas hacen alusión a los propósitos generales de la asignatura de Español en secundaria y en la Educación Básica, menciona los estándares curriculares, el enfoque didáctico, las competencias a desarrollar, aprendizajes esperados y más elementos importantes que conforman el programa de estudios de la asignatura mencionada y que también sirven para la elaboración de las planeaciones.

Propositos español from gabchups

EXPOSICIÓN DE LOS 3 TIPOS DE ALFABETISMO.

La actividad constó en exponer los 3 tipos de alfabetismo que existen: alfabetismo útil, alfabetismo informativo y alfabetismo recreativo. Esta imagen es un ejemplo claro del trabajo colaborativo.

ACTIVIDAD: EL ALFABETISMO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA

En las diapositivas presentes, hicimos el análisis de la lectura "El alfabetismo dentro y fuera de la escuela" de Lauren B. Resnick, en donde rescatamos la siguiente información: El alfabetismo es un conjunto de prácticas culturales y una habilidad que caracteriza a los individuos, estos procesos se ven afectados en forma periférica por los contextos sociales en los que las personas leen y escriben. Dentro del alfabetismo encontramos tres tipos: 1) Alfabetismo útil, 2) Alfabetismo informativo y 3) Alfabetismo recreativo. El alfabetismo útil, se adquiere con la teoría y la práctica, siempre y cuando sea contiua para ayudar a desarrollar habilidades (instructivos o recetas). El alfabetismo informativo, hace mención a que el objetivo no debe de ser tan académico, debe ser también para ayudar a la comprensién de éste mismo y no hacerlo memorístico (libros de texto, periódicos), y por último está el alfabetismo recreativo, menciona que el gusto por la lectura en los alumnos se debe fomentar de manera elocuente e interesante dado que si se impone pierde por completo el sentido de querer leer, y que necesita que los alumnos comprendan lo que leen y no limitar el gusto que tienen (novelas, cuentos, libros científicos).

Alfabetismodentroyfueradelaescuela from gabchups

Reporte de lectura: El club de los que leen y escriben.

En el reporte de lectura que muestro, hago anotaciones más importantes del mismo, así como una opinión personal del tema.

Diapositivas utilizadas en clase: El alfabetismo dentro y fuera de la escuela.

Se analizó de manera grupal el contenido de las diapositivas y las actividades que se realizaron acorde a la lectura.

El alfabestimo dentro y fuera del aula from gabchups

ACTIVIDAD 1: APRENDIZAJE DE LA LENGUA

Contestar en base a mi experiencia:
¿Cuáles de las habilidades en el uso de lenguaje he desarrollado más?
¿Cuáles utilizo con mayor facilidad y eficacia?
¿Qué logré a través de la escuela y que no?
¿Qué importancia tuvo el estudio de Estrategias para el Estudio y la Comunicación I Y II en el avance de mis habilidades para escuchar, expresarme oralmente oralmente, leer y escribir distintos tipos de textos?

Las habilidades que desarrollé en el uso del lenguaje en la asignatura de Estrategias para el Estudio y la Comunicación I y II fueron la expresión oral y escrita.La expresion oral me fue de más ayuda, aprendi a poyectarme ante una masa de personas y a dominar ciertas debilidades, asi como desarrollar mi lexico y extender un amplio vocabulario al expresar mis ideas, expresar lo que siento sin barreras.
La expresién escrita también ha favorecido mi habilidad para producir textos, y desarrollar aspectos psicomotrices y aspectos cognitivos como una redacción coherente y significativa.
La asignatura ya mencionada ayudó a fortalecer mis capacidades, así como a abrir un panorama más amplio de  las habilidades que puedo desarrollar a lo largo de mi formación.

ENCUADRE DE LA ASIGNATURA

Tengo conciencia de todo aquello que voy a desarrollar a lo largo del semestre con la asignatura de Español I, así como aquellas habilidades y destrezas que pondré a práctica en el ámbito profesional.

Encuadre 1 from gabchups